B028807 - PEDAGOGIA DELLA PACE E DINAMICHE DEI CONFLITTI

Lingua Italiana

Introduzione al benessere interiore, alla consapevolezza di sè, a miglioramento delle potenzialità di ascolto e di osservazione attraverso la meditazione
Relazione e comunicazione: gli strumenti per costruire relazioni di pace. Dalle parole ostili alla comunicazione non violenta.
Costruire la pace con le azioni concrete dello sport inclusivo.
Considerazioni sul rapporto tra interculutura, interreligione, pace: modelli teorici a confronto.

Silvia Guetta, Educare ad un mondo futuro, Milano, Franco Angeli, 2015
Thich Nhat Hanh, La pace è ogni passo, Roma Ubaldini Editore - 1993
Marshal Rosenberg, Le parole sono finestre oppure muri, Esserci, Reggio Emilia, 2017
Johan Galtung, La trasformazione dei conflitti con mezzi pacifici, United Nations Disaster Management Training Programme Centro Studi Sereno Regis, Torino, 2006,
Daniele Novara, La grammatica dei conflitti, Sonda Editore, 2011
Documenti cartacei e videoUNESCO, Unione Europea, Italiana e regionale verranno indicati durante il corso.

Per i non frequentanti:
i testi sopra descritti
Consultazione della pagina moodle per articoli e video
Testo Parole Ostili, a cura di Loredana Lipperini, Laterza editore

Conoscenza dei differenti significati che assume il concetto di educazione alla pace
Conoscenza degli aspetti che caratterizzano la qualità della relazione educativa e formative.
Conoscenza delle dinamiche che generano conflitti e riconoscerne le differenti tipologie
Comprensione di come gli interventi educativi e formativi possano generare o gestire situazioni di conflitto e/o di violenza
Comprensione dell'uso di strategie comunicative e relazionali per prevenire, mediare, accompagnare e gestire i conflitti
Comprensione di come le dinamiche di disuguaglianza, deprivazione affettiva e culturale, disagio e abbandono scolastico sono collegati ai conflitti
Capacità di applicare conoscenza e comprensione attraverso lo studio di casi, attraverso la lettura critica dei contesti di tirocinio, attraverso attività di osservazione guidata.
Autonomia di giudizio nel saper valutare, senza giudicare, i contesti e i fenomeni che si presentano, in prospettiva di analisi delle dinamiche, ricerca del proprio e altrui benessere, sviluppo delle abilità comunicativa, dialogiche e creative
Abilità comunicative centrate sulla comunicazione empatica, sul valore della gentilezza, sul rispetto della dignità propria e dell'altro.

Comprensione dei differenti livelli e contesti della comunicazione
Competenze di orientamento storico-politico
Competenze di ascolto e attenzione attivi
Spirito di collaborazione e di problem solving

Lezioni frontali per la trattazione dei modelli teorici, questioni di ricerca e comparazione critica degli argomenti trattati
Organizzazione di gruppi di lavoro di 3-5 studenti per approfondimenti tematici legati ai differenti ambiti di intervento che favoriscono l'educazione alla pace, la comunicazione nonviolenta, la gestione dei conflitti, il rapporto tra meditazione e pace, lo sport inclusivo e per la pace.
Lezioni di e-learning e consegna compiti da svolgere sulla base degli argomenti e del materiale trattato
Incontri e tavole rotonde con esperti.

Le verifiche saranno in modalità orale sulla piattaforma MEET. Per poter sostenere l'esame è necessario caricare il dossier sulla pagina moodle del corso.

Il corso sarà diviso in quattro moduli. Il primo approfondirà il contributo dato alla consapevolezza della pace, da Tich Nhat Hanh. Oltre al testo indicato per conoscere il pensiero e il contributo all’educazione alla pace, verranno proposti altri materiali didattici per approfondire la tematica, stimolare delle attività di ricerca a piccoli gruppi, rielaborare in modo personale il significato di ricerca di relazioni di pace.
Il secondo modulo avrà come focus la comunicazione nonviolenta, l’uso opportuno e responsabile del linguaggio, la comprensione e la gestione dei conflitti. Attraverso i contributi di Rosenberg, Galtung e Novara e utilizzando le sollecitazioni didattico/operative dell’associazione Parole Ostili, verranno considerati sia i modelli teorici che operativi per osservare, comprendere e migliorare le relazioni, l’uso delle parole e la loro potenzialità sia generatrice che distruttiva. Alla luce di queste riflessioni, verranno analizzati gli elementi che caratterizzano i conflitti, le differenti tipologie in particolare in ambito educativo.
Il terzo modulo sarà focalizzato sulle questioni che riguardano lo sport e si rifarà alle tematiche presentate nel primo e secondo modulo. Come strumento e pratica di relazioni umane, verrà mostrato come lo sport possa favorire esperienze significative per la costruzione di competenze inclusive e positive, ma anche di comportamenti aggressivi, violenti, intolleranti e razzisti. Entrambe le considerazioni sono necessarie e funzionali per la costruzione di letture critiche autonome e articolate, e di proposte operative in grado di offrire strategie valide per il problem solving, la decostruzione di stereotipi e la progettazione di esperienze relazionali di rispetto e di crescita personale e di gruppo.
Il quarto e ultimo modulo, proporrà la ricapitolazione e la riflessione teorica su quanto già appreso. Verrà utilizzato come riferimento il testo “Educare ad un mondo futuro” per comprendere i processi storici, politici, sociali e culturali che sono presenti all’interno delle tematiche trattate. Verrà quindi evidenziata la stretta interdipendenza presente attraverso tre macro aree di riflessione: educazione interculturale, dialogo interreligioso, educazione alla pace. Verrà quindi esplorato il contributo dato dall’UNESCO a queste tematiche e la complessità che pone la questione dell’educazione allo sviluppo della cultura di pace.