B015905 - EPISTEMOLOGIA PEDAGOGICA E DELLE SCIENZE UMANE

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All'interno del presnte insegnamento è incardinato un progetto di ricerca che ha per titolazione "Incontro tra arte e lettura dei classici. Dialogo tra iconografia pittorica e iconografia letteraria". Si tratta di lavorare attorno ai paradigmi teorici della pedagogia ampliando in maniera articolata la riflessione sulla complessità epistemica della scienza dell'educazione. verrà presentata la Scuola di Francoforte come modello di pedagogia critica (H. Marcuse, L'uomo a una dimensione).

Cambi F., Santelli Beccegato L. (a cura di), Modelli di Formazione, Torino, UTET, 2004
Baldassarre L., La scuola di Francoforte. Un'introduzione, Firenze, Clinamen, 2016
Marcuse H., L'uomo a una dimensione, Torino, Einaudi, 1999

I non frequentanti dovranno aggiungere la lettura e lo studio del seguente volume:
Bedeschi G., Introduzione alla Scuola di Francoforte, Roma-Bari, Laterza, 2008

Gli obiettivi formativi dell'insegnamento sono molteplici ed articolati: 1) coerenza con le richieste scientifiche e professionali del corso di Laurea, quindi promuovere attività didattiche che abbiano al contempo una finalità professionale (metodo) e una finalità formativa soggettiva (metariflessività); 2) stimolare il processo di ricognizione scientifca relativamente alle tematiche e agli autori presentati durante gli incontri in aula. A questo proposito gli studenti lavoreranno in autonomia su alcuni temi condivisi e riferiranno in aula ai colleghi, affiancando la docente nella didattica; 3) realizzazione di un originale modello di studio e di lavoro. Affinchè le attività svolte durante le lezioni abbiano una reale valenza formativa, verranno promosse azioni sul campo (presso musei, scuole, laboratori, ecc..) per verificare se gli apprendimenti acquisiti possono diventare un modello operativo a tutti i livelli (soprattutto professionale); 4) "Incontro tra arte e lettura dei classici. Dialogo tra iconografia pittorica e iconografia letteraria". Durante lo svolgimento delle lezioni sperimenteremo la possibilità di leggere e interpretare un’opera pittorica o plastica attraverso la parole di grandi scrittori. Questo sarà l'obiettivo formativo più alto dove il concetto di BILDUNG, (come formazione armoniosa e organica del soggetto) verrà sperimentato non solamente come categoria epistemico/pedagogica ma come vero e proprio progetto esistenziale e professionale. Un modello operativo indirizzatto soprattutto alle nuove professionalità contemporanee

Il corso affronta una tematica complessa e al tempo stesso essenziale, come i fondamenti teorici e meta-teorici della scienza pedagogica e delle scienze umanistiche. Gli studenti dovrebbero già possedere informazioni sufficienti relative alle categorie chiave inerenti i processi educativi, vista la loro preparazione universitaria legata alla pregressa laurea triennale. E' importante, partendo dai descrittori di Dublino inerenti il II ciclo dei corsi di laurea, che gli studenti "siano capaci di applicare le loro conoscenze, le capacità di comprensione e abilità nel risolvere problemi, a tematiche nuove o non familiari, inserite in contesti più ampi (o interdisciplinari) connessi al proprio settore di studio". Si richiede pertanto un'attenta partecipazione agli incontri settimanali e un'altrettanta sensibilità nell'affrontare la lettura e lo studio dei testi. La docente resta a disposizione di tutti coloro che vorranno chiarire alcune questioni in maniera individuale e approfondita

Il metodo didattico che verrà proposto è molto artticolato.
Vi saranno alcune lezioni frontali, per inquadrare le tematiche e definire attentamente, insieme agli studenti, le caratteristiche teoriche della pedagogia come scienza.
Contemporaneamente gli studenti svolgeranno delle ricerche individuali (o per piccoli gruppi) sui paradigmi classici delle scienze dell'educazione. Queste brevi ricerche, confluiranno poi nella stesura di un unico glossario che farà da supporto alla prova finale e che verrà redatto completamente dagli studenti.
Successivamente, la docente proporrà alcuni saggi o brani tratti da opere di chiaro interesse scientifico e saranno gli studenti a presentarli durante le lezioni settimanali. Uno degli obiettivi di questo metodo, come dicbiarato dagli indicatori di Dublino, è che gli studenti "abbiano sviluppato quelle capacità di apprendimento che consentano loro di continuare a studiare per lo più in modo auto-diretto o autonomo".
Parallelamente all'attività didattica frontale, gli studenti saranno impegnati nella compliazione di una bibliografia di testi classici legati alla letteratura nazionale e internazionale. Questo rientra nel progetto di ricerca "Incontro tra arte e lettura dei classici. Dialogo tra iconografia pittorica e iconografia letteraria" che è parte integrante e costitutiva del corso di insegnamento e anche del corso di Laurea. Per dare vera "forma" all'epistemologia pedagogica, è opportuno sperimentare vari percorsi di formazione tra i quali l'incontro tra letteratura e arti pittoriche e museali, un percorso, comunqu, condiviso e costruito insieme agli studenti.
L'ultima giornata delle lezioni prevede una visita presso una mostra o una struttura museale dove la docente con gli studenti, potranno restituire la loro interpretazione dei classici di fronte adun'opera pittorica (e non solo) e ad un autore incontrati alla mostra (questa uscita viene preparata dagli studenti che raccolgono informazioni sulla struttura accogliente, il tema della mostra, le opere esposte e relativi autori, e le motivazioni degli organizzatori. L'interpretazione che verrà data di questa esperienza sarà ovviamente di ordine pedagogico, quindi una riflessione sulla portata formativa dell'esperienza artistica e della lettura dei classici).

L'esame è in forma orale. Per tutti coloro che frequentano, saranno valutate le attività che svolgeranno durante l'insegnamento: 1) la didattica condivisa; 2) la preparazione delle lezioni; 3) le ricerche teoriche e la produzione di brevi elaborati richiesti dalla docente; 4) la partecipazione alla lettura dei classici e alle visite presso strutture extra universitarie.
La valutazione finale sarà in trentesimi.
I non frequentanti potranno concordare con la docente eventuali aggiunte e/o modifiche al programma di esame.

All'interno del presnte insegnamento è incardinato un progetto di ricerca che ha per titolazione "Incontro tra arte e lettura dei classici. Dialogo tra iconografia pittorica e iconografia letteraria". Si tratta di lavorare attorno ai paradigmi teorici della pedagogia ampliando in maniera articolata la riflessione sulla complessità epistemica della scienza dell'educazione. verrà presentata la Scuola di Francoforte come modello di pedagogia critica (H. Marcuse, L'uomo a una dimensione).